Планування з основ здоров'я 3 клас

Погоджено

Заступник директора школи

О.А.Дубчак ______________

 Основи здоров’я

3 клас (1 година на тиждень)

І СЕМЕСТР

№ з/п		Дата	Тема уроку	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема  1. Здоров’я людини (3 год)
1			Показники здоров’я і розвитку людини. Практична робота. Вимірювання пульсу	розуміє сутність поняття здоров’я (стан живого організму, при якому організм у цілому і всі органи здатні виконувати свої життєві функції);   знає і називає показники: фізичного здоров’я (індивідуальні особливості анатомічної будови тіл; досконале (за нормою) фізіологічне функціонування організму в різних умовах спокою, руху, довкілля, генетичної спадщини; рівень фізичного розвитку органів і систем організму);  психічного здоров’я  (індивідуальні особливості психічних процесів і властивостей людини); соціального здоров’я людини (стосунками індивіда з структурними одиницями соціуму (сім’єю, організаціями), з якими створюються соціальні зв’язки);  уміє спостерігати за показниками свого здоров’я і розвитку; знає, на які показники фізіологічних процесів в організмі  вказує пульс виконує практичну роботу з  вимірювання  пульсу  собі та своїм однокласникам, робить узагальнення та відповідні висновки;; висловлює оцінні судження про стан власного здоров’я
2			Чинники, що впливають на здоров’я.	називає приклади природних і соціальних чинників, що впливають на здоров’я; пояснює вплив основних природних і соціальних чинників на здоров’я; розповідає про екологічні особл. своєї місцевості, які можуть впливати на здоров’я людини; робить відповідні висновки
3			Здоровий спосіб життя. Корисні звички. Практична робота. Складання правил здорового способу життя.	знає, що таке  здоровий спосіб життя; називає складові здорового способу життя (харчув., побут, умови праці, рухова активність); розпізнає корисні і шкідливі звички, які формують  спосіб життя людини; складає  правила здорового способу життя; висловлює оцінні судження щодо власного способу життя
Тема 2. Фізична складова здоров’я (8 год.)
4			Природні ритми і здоров’я. Працездатність людини. Освітлення на робочому місці, його значення для формування постави і зору. Практична робота. Вправи для підвищення працездатності.	розуміє існування взаємозв’язку між природними ритмами і  здоров’ям людини; перераховує чинники, які впливають на працездатність людини; пояснює важливість дотримання режиму праці та відпочинку; уміє складати розпорядок дня; пояснює необхідність належного освітлення на робочому місці; уміє підтримувати належний стан робочого місця; виконує практичну роботу:  вправи для підвищення працездатності
5			Активний відпочинок. Безпека при заняттях спортом.	розуміє сутність поняття активний відпочинок; називає види активного відпочинку; можливі небезпеки при катанні на роликах, скейтбордах, велосипеді тощо; пояснює переваги активного відпочинку; уміє обирати безпечні місця для активного відпочинку; наводить приклади засобів захисту під час занять спортом (захисний шолом, наколінники )
6			Охайність та особиста гігієна.  Догляд за одягом і взуттям.	знає і називає правила особистої гігієни; пояснює, чому важливо мати охайний вигляд, дотримуватися правил гігієни; уміє доглядати за одягом і взуттям, обирати їх відповідно до погоди; робить висновки про охайних та неохайних людей на основі власних спостережень
7			Корисні і шкідливі мікроорганізми. Захисні сили організму. Вітаміни і мікроелементи, їх вплив на здоров’я.	пригадує,  які живі організми належать до мікроорганізмів (бактерії, гриби) ;  називає середовище їх існування; має уявлення  про імунітет (це сукупність захисних механізмів, які допомагають організму боротися з чужорідними чинниками: бактеріями, вірусами, сторонніми тілами ); називає основні чинники зниження і посилення захисних сил організму (імунітету); називає відомі йому вітаміни і мікроелементи, що  впливають  на здоров’я людини
8			Профілактика інфекцій, що передаються контактним і повітряно-крапельним шляхом. Практична робота. Моделювання поведінки під час епідемії грипу.	розуміє сутність поняття інфекція (стан, коли в організм потрапляє чужорідний агент (бактерія, грибок, найпростіше, вірус тощо), який розмножується і може здійснити хвороботворний ефект); перераховує найпоширеніші інфекції, які передаються контактним  і повітряно-крапельним шляхом; називає правила поведінки під час епідемії ГРВІ та грипу; розпізнає ознаки застуди; моделює поведінку людини під час епідемії грипу
9			Вибір продуктів харчування. Практична робота. Визначення терміну придатності та умов зберігання харчових продуктів за їх маркуванням.	називає корисні продукти харчування; пояснює значення молочних продуктів у добовому раціоні дитини; пояснює небезпеку придбання продуктів харчування на стихійних ринках; уміє визначати термін придатності харчових продуктів за маркуванням
10			Переваги натуральних продуктів. Негативний вплив смажених страв. Харчові отруєння. Перша допомога при харчових отруєннях.	наводить приклади  натуральних продуктів; пояснює вплив  натуральних продуктів харчування на здоров’я людини; пояснює негативний вплив смажених страв на організм людини; розпізнає ознаки харчового отруєння; перераховує заходи  першої допомоги при харчових отруєннях; пояснює, чому потрібно негайно звертатись по допомогу в разі виявлення ознак харчового отруєння; пояснює небезпеку самолікування харчових отруєнь
11			Тематичне оцінювання №1
Тема 3. Соціальна складова здоров’я (17 год)
12			Взаємодія з іншими людьми. Практична робота. Як зробити приємність іншому. Практична робота. Як попросити про послугу чи допомогу. Практична робота. Моделювання ситуації відмови від небезпечної пропозиції	пояснює,  що всі люди різні, що відмінності роблять їх унікальними і цікавими для інших; пояснює,  чому треба спиратися на те, що об’єднує, а не роз’єднує людей; моделює ситуації: як зробити приємність іншому (допомога батькам та іншим членам родини, прояв розумної ініціативи тощо); як попросити про послугу чи допомогу; як відмовитися (відмовити іншого)  від небезпечної пропозиції
13			Що таке толерантність. Толерантне ставлення до людей, які мають проблеми зі здоров’ям. Практична робота. Обговорення літературних джерел про толерантність	має уявлення про толерантність (це здатність сприймати без агресії думки, які відрізняються від власних, а також – особливості поведінки та способу життя інших); пояснює переваги упевненого і толерантного спілкування; уміє толерантно ставитися до точки зору інших; пояснює  необхідність толерантного ставлення до людей, які мають проблеми зі здоров’ям; висловлює оцінні судження  про толерантне ставлення до інших (за сюжетами  літ. творів)
14			Родинні стосунки. Взаємодія членів родини.	пояснює, що сім’ї бувають різними (коли діти живуть з обома батьками, з одним із батьків, з іншими родичами, у прийомній родині); пояснює, що члени родини дбають один про одного у різний спосіб; пояснює  чому треба спиратися на те, що об’єднує, а не роз’єднує людей; розуміє значення родини для становлення особистості
15			Профілактика вживання тютюну і алкоголю.	називає негативні наслідки вживання тютюну і алкоголю; моделює ситуації щодо упевненої відмови від небезпечної пропозиції (вживання тютюну та алкоголю)
16			Вплив комп’ютерних ігор на здоров’я людини. Профілактика комп’ютерної залежності.	називає негативні наслідки надмірного захоплення комп’ютерними іграми; складає заходи, які допоможуть уникнути комп’ютерної залежності в дитячому віці; оцінює заходи щодо профілактики комп’ютерної залежності, складені самостійно та в групі
17			Тематичне оцінювання №2
-          ІІ СЕМЕСТР
18			Дружний клас. Ефективне спілкування. Уміння слухати. Практична робота. Обговорення літературних джерел: української народної казки «Ріпка»,  байки Л.Глібова «Лебідь, Щука і Рак».	перераховує ознаки дружного класу; висловлює оцінні судження щодо того, яким є клас, у якому навчається; знає і називає передумови ефективного спілкування (важливо не тільки вміти говорити, але ще вміти слухати, чути і розуміти, про що говорять співрозмовники); пояснює, чому вміння слухати не менш важливе за вміння говорити; пояснює недоліки пасивного і агресивного спілкування; розпізнає вербальні і невербальні ознаки активного слухання; висловлює оцінні судження  з даної теми за сюжетами  літературних творів
19			Запобігання конфліктам і розв’язування їх. Практична робота. Моделювання ситуацій мирного розв’язування конфліктів з однолітками.	перераховує ознаки конфлікту; наводить приклади конфліктів (з власного досвіду); називає  правила, які допомагають запобігати конфліктам і мирно розв’язувати їх; моделює ситуації мирного  розв’язування конфліктів  з однолітками
20			Безпека вдома. Правила користування джерелами водопостачання.	перераховує відомі учням джерела водопостачання (природні, створені людиною); знає, що таке водогін; називає правила користування водогоном; розпізнає ознаки несправності водогону; уміє  правильно користуватися водогоном; уміє відтворювати порядок дій повідомлення відповідним службам про небезпечні ситуації; прогнозує можливі несправності джерел водопостачання
21			Правила користування газовою плитою. Ознаки витоку газу. Порядок дій при витоку газу. Практична робота. Ситуаційна гра «Як діяти при витоку газу»	коментує правила користування газовою плитою; називає ознаки і небезпеку витоку газу; називає порядок дій при витоку газу; уміє перекрити подачу газу; уміє відтворювати порядок дій повідомлення відповідним службам про небезпечні ситуації; бере участь у ситуаційній грі «Як діяти при витоку газу»
22			Правила користування обігрівальними приладами. Практична робота. Ознайомлення із застережними знаками про небезпеку ураження електричним струмом, про легкозаймисту речовину.	називає правила користування обігрівальними приладами; розпізнає ознаки несправності обігрівальних приладів; демонструє вміння  вимкнути несправний електроприлад; демонструє вміння відтворювати порядок дій повідомлення відповідним службам про небезпечні ситуації виконує практичну роботу з розпізнавання  застережних знаків «Небезпека ураження електричним струмом», «Легкозаймиста речовина»
23			Пожежна безпека. Практична робота. Рольова гра «Викликаємо служби 101, 102, 103, 104».	розуміє сутність пожежної безпеки; наводить приклади виникнення пожежі (з власного досвіду, за стор. літерат джерел тощо); бере участь у рольовій грі « Викликаємо служби 101, 102, 103, 104»
24			Правила поведінки дітей надворі	коментує загальні правила безпечної поведінки дітей надворі; перераховує небезпечні місця на території проживання; пояснює, як діяти, якщо загубився чи заблукав; висловлює оцінні судження щодо дотримання правил поведінки дітей надворі
25			Дорожня безпека. Перехід дороги в умовах обмеженої оглядовості. Безпека велосипедиста.	пояснює, що таке дорожня безпека; коментує загальні правила безпечної поведінки на дорозі; коментує правила переходу дороги з обмеженою оглядовістю; пояснює, в чому полягає безпека велосипедиста; перераховує  екіпіровку велосипедиста
26			Безпека у населеному пункті. Поведінка біля залізничної колії. Практична робота. Моделювання ситуацій дорожнього руху (з дорожніми знаками: 1.27, 1.28, 1.30, 3.8, 4.12, 5.41, 5.43)	розуміє, в чому полягає безпека у населеному пункті; коментує правила поведінки біля залізничної колії; складає пам’ятку «Безпека у населеному пункті» і презентує її; висловлює оцінні судження щодо пам’яток, складених однокласниками моделює ситуації дорожнього руху (з  дорожніми знаками: 1.27, 1.28, 1.30, 3.8, 4.12, 5.41, 5.43)
27			Оздоровче значення відпочинку на природі. Речі та одяг для прогулянки на природу. Поведін. дитини в автономній ситуації на природі ( якщо загубився, заблукав у лісі, горах, степу)	пояснює оздоровче значення відпочинку на природі; наводить приклади речей та одягу для прогулянки на природі; називає правила поведінки під час грози в лісі чи степу; пояснює поведінку дитини в автономній ситуації на природі  (якщо загубився чи заблукав у лісі, горах, степу тощо)
28			Тематичне оцінювання №3
Тема 4. Психічна і духовна складові здоров’я (6 год)
29			Характер і здоров’я. Самооцінка характеру. Практична робота. Визначення рис власного характеру. Практична робота. Визначення позитивних і негативних рис характеру казкових героїв.	має уявлення про взаємозв’язок характеру і здоров’я; відповідає на запитання анкети щодо самооцінки характеру; розпізнає  позитивні і негативні риси характеру; пояснює, що характер людини можна удосконалити; виконує практичну роботу з: визначення  рис власного характеру; визначення  позитивних і негативних рис характеру казкових героїв
30			Творчі здібності дитини. Розвиток фантазії та уяви. Розвиток пам’яті та уваги. Практична робота. Вправи для тренування зорової та слухової пам’яті і концентрації уваги.	відповідає на запитання анкети щодо виявлення творчих здібностей дитини; виконує вправи на розвиток: фантазії та уяви; пам’яті та уваги; виконує  практ. Роб. «Вправи для тренування зорової та слухової пам’яті і концентрації уваги»; демонструє вміння  творчо мислити, використовувати уяву і фантазію для залучення однолітків до здорового способу життя
31			Профілактика емоційного перенапруження. Способи релаксації. Практична робота. Створення колажу «Що приносить мені радість»	розуміє сутність емоційного перенапруження; знає ознаки емоційного перенапруження; знає, що таке релаксація та називає способи релаксації; створює колаж «Що приносить мені радість»; презентує виконану роботу
32			Тематичне оцінювання №4
33			Практична робота. Виконання проекту «Здоровим бути модно!» (створення казки, малюнка, плаката, виступу тощо)	створює спільно з однокласниками проект на тему «Здоровим бути модно!» (створення казки, малюнка, плаката, виступу тощо); презентує виконане творче завдання; оцінює власну діяльність та роботу однокласників на уроці
34			Резерв часу.
35			Підсумковий урок за рік.